IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Impacto de la Redes Sociales en la Educación.

El notable desarrollo que experimenta la Sociedad de la información en la cual nos encontramos inmersos, se caracteriza por el uso masivo y acelerado de las TIC en cada una de las dimensiones en que se desarrolla el ser humano, lo que exige que los habitantes de esta sociedad, potencialicen nuevas competencias para afrontar de manera eficaz y con éxito los cambios que a diario impone los avances tecnológicos, manteniéndose como un ciudadano actualizado con el conocimiento.

Estos cambios han impactado también el contexto escolar. Por esta razón los actores que conforman la comunidad educativa deben asumir con una nueva perspectiva las formas de ver y entender la realidad, posibilitando canales de comunicación personal, derribando las barreras de distancia y tiempo, logrando la conectividad del individuo con un mundo globalizado en tiempo real y de forma instantánea, utilizando  una gama de herramientas tecnológicas que son adoptadas de manera espontánea por las nuevas generaciones. Es así como, las redes sociales han abierto un nuevo paradigma en los modelos educativos, generando un debate de sí es conveniente o no incluirlas redes sociales en el aula, utilizándolas como herramientas para mantener canales de comunicación y mediar los aprendizajes de los estudiantes, o sí por el contrario debemos garantizar en un modelo más protector y restrictivo y enseñar solo a los alumnos a prevenir los abusos y otros tipos de acciones de dudosa moralidad, pero que podrían ocurrir a través de los medios sociales.

Las redes sociales se pueden definir como una estructura social compuesta por personas, las cuales están vinculadas a través de diferentes tipos de relaciones tales como amistad, parentesco, intereses y gustos comunes, intercambios económicos, laboral, o que comparten creencias, costumbres, hobbies, conocimiento o prestigio. También se podrían definir como: espacios en la web, que permiten a los usuarios intercambiar contenido, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares. El acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación ha afectado directamente la manera en que los adolescentes construyen su identidad, la vida social de los jóvenes transcurre entre dos esferas: la virtual -online-, en los vínculos que establecen en el ciberespacio, y la real -off line-, que es en el mundo de sus relaciones cara a cara. Los adolescentes entran y salen de ambos universos permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de manera explícita. En oposición frente a quienes afirman que las redes sociales ha sustituido la sociabilidad directa, sustenta que los intercambios virtuales no debilitan ni reemplazan las formas de encuentro y sociabilidad tradicionales, sino que las refuerzan. 

Ventajas y Desventajas de las Redes Sociales en la Educación

Ventajas	Desventajas
La inclusión de Redes Sociales dentro de la educación beneficia la comunicación académica y la interacción entre los docentes y los estudiantes, y entre los mismos estudiantes. pero debe tenerse en cuenta una adecuada orientación en los aspectos de seguridad de la información y el correcto uso de las herramientas de apoyo	La variedad de información irrelevante que existe en las redes sociales, genera distracción en los estudiantes.
Las Redes Sociales brindan diversidad en el uso de distintos formatos como textuales, audiovisuales, hipertextuales y gráficos.	No existe privacidad en el uso de los medios de comunicación.
Las redes sociales pueden incluir plataformas de comunicación que aportan documentación electrónica o enlaces al instante.	En algunos casos se dedica mucho tiempo al uso de la red social y no se obtiene ningún beneficio alguno a nivel de aprendizaje.
Faciliten la conformación de grupos de trabajo y orientación guiada o bajo tutoría e incluso de grupos de trabajo para propiciar el aprendizaje colaborativo.	Falta de conocimientos, un gran número de los docentes afirman carecer de conocimientos para poder usar las nuevas tecnologías y las redes sociales al servicio de la educación.
Facebook puede ser un vínculo importante de interacción dentro del proceso de aprendizaje para facilitar el desarrollo de actividades académicas entre los docentes y los estudiantes y entre ellos mismos por lo que pueden utilizarse los grupos cerrados para compartir información y desarrollo de asignaciones e investigación, pero debe existir la debida orientación de seguridad para evitar cualquier tipo de problemática derivada de la fuga de información personal o institucional.	El uso descontrolado de Internet puede conllevar múltiples problemas para la persona adulta, pero también entraña riesgos para niños y jóvenes, teniendo en cuenta que son los más vulnerables ante cualquier engaño o estafa.
La visión de las redes sociales es el de integrar al mayor número de miembros posibles, esto gracias al ofrecimiento de diversas herramientas que garantizan la fidelidad de los usuarios. Entre estas herramientas podemos mencionar: búsqueda de contactos, mensajería instantánea, correo electrónico, diseminación de información personal, compartir fotos, videos y mensajería instantánea en mensajes de texto. Estas son herramientas que pueden ser evaluadas e incluidas dentro de los planes de estudio de las instituciones educativas.	Los contenidos no son siempre fiables.
Permiten compartir no solo conocimientos, sino también experiencias	Las redes sociales, provoca dependencia en algunos estudiantes.

 Para que las redes puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación. Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender. De igual forma, el cambio que provocan las redes sociales en el papel del docente es determinante. Artero (2011) manifiesta que el profesor deja de ser la fuente de transmisión de saber para su alumnado, puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en la Red, y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje.

LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES

La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.

La ciencia, la tecnología y la innovación son los pilares del desarrollo de las sociedades actuales, por lo tanto el conocimiento es reconocido como un motor generador a nivel económico, científico, político, cultural y social, permitiéndole a los seres humanos lograr su desarrollo y  mejorar la calidad de vida, es decir, que las sociedades que fortalecen el desarrollo del conocimiento generan una mayor concientización sobre la importancia de la ciencia y la tecnología como elemento clave para valorar y optimizar el uso de los bienes, productos y servicios. Para ello, las decisiones que se tomen desde los gobiernos determinan el desarrollo e impacto de cada país en su evolución en educación, ciencia y tecnologías. Es necesario que el estado colombiano trace una política pública que direccione un horizonte amplio para promover el uso de las TIC en la educación, que realice inversiones significativas, ya que estas han sido casi inexistentes a lo largo de muchos años, por esta y otras razones, permitiendo que las instituciones educativas, realicen un ejercicio de reflexión sobre sus proyectos educativos, los modelos pedagógicos y su pertinencia en la incorporación de las TIC, de tal manera que las TIC sean parte integral de sus procesos y se conviertan en mediadoras de los aprendizajes.

 Un país que destina un alto porcentaje de sus recursos  en fortalecer la educación de sus ciudadanos, sin lugar a dudas a largo plazo se desarrollara obteniendo mejores resultados a nivel de competitividad global y mejorando el bienestar y la calidad de vida de sus habitantes. Colombia elaboró el Plan Decenal de Educción 2006-2016, donde se plantean de forma clara la importancia de las TIC, en este proceso de revolución educativa, “La renovación pedagógica debe realizarse y apoyarse en el uso de las TIC en la educación”, con esto se pretende lograr el fortaleciendo de los procesos pedagógicos reconociendo la transversalidad curricular del uso de las TIC, como elemento clave y de apoyo para la investigación pedagógica (PNDE, 2016). Situación que permite alcanzar las metas, fines y la calidad de la educación acorde con las necesidades y exigencias presentes en el siglo XXI. El Plan Nacional de TIC 2008-2019,  donde el Gobierno Nacional considerando estratégicas las TIC para fomentar la competitividad y la igualdad de oportunidades en Colombia. Fija como objetivo que en el año 2019, todos los colombianos deben estar informados y conectados haciendo uso eficiente de las TIC para mejorar la inclusión social y la competitividad. Pero a pesar de que en Colombia se evidencian algunos avances para establecer unas políticas claras para mejorar la infraestructura tecnológica en las escuelas, no encontramos rezagados con relación a otros países, debidos a que no se destinan altos rubros de dinero a para el desarrollo de la educación y lo poco que se invierte se desvía por caminos permeados por la burocracia y la corrupción perjudicando a los estudiantes. La topografía del territorio nacional es otro factor incidente, pues las vías de comunicación son deficientes para llevar las tecnologías a las zonas rulares las cuales en algunos casos son de difícil acceso. Aunque se realice inversión en infraestructura y recursos educativos, es necesario el acompañamiento, la capacitación y realizar procesos de actualización.

No se puede desconocer que la era digital es una realidad y que desde el hogar, los niños desde muy temprana edad tienen acceso al conocimiento a través de un sin número de herramientas tecnológicas, su estimulación como ser social es influenciad por el uso del computador, la proyección de canciones infantiles en el celular, los juegos virtuales e internet, etc., lo que permite inferir que las TIC se convierten en un factor de desarrollo social. Si bien es cierto que Colombia realiza esfuerzo para que la incorporación de tecnología a la educación se convierta en una realidad para el desarrollo del estado y mejorar la calidad de vida de sus habitantes,es necesario que se canalicen  todos los esfuerzos necesario para conseguirlo.

INVENTARIO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Inventario de Herramientas Tecnológica en la IED Ciudadela 20 de Julio de Barranquilla

El colegio está ubicado en la ciudad de Barranquilla en el barrio Ciudadela 20 de Julio al suroccidente de la ciudad perteneciente al estrato dos. Cuenta con una población aproximada de 1500 estudiantes. Funcionan dos jornadas, primaria y bachillerato donde incluye jornada extendida o única en los grados décimo y undécimo. El espacio locativo está distribuido con: 27 aulas de clases, 4 oficinas, 2 salas de informática, 2 laboratorios de ciencia, 1 cancha deportiva múltiple, 1 quiosco escolar, parqueadero, área de labores para servicio de aseo, comedor escolar. Los estudiantes pertenecen a diversos contextos familiares. Algunos de ellos con necesidades especiales de aprendizaje, otros con situación de disfunción familiar. La mayoría de ellos residen en este barrio (Ciudadela 20 de Julio); otros proceden de los barrios Carrizal en gran porcentaje, Buenos Aires,  Villa Blanca, cercanos a la escuela.

Entre los aspectos socioeconómicos relevantes de la población Inedicta tenemos: El 70% de los padres se ocupan en actividades secundarias y terciarias de la escala ocupacional, cuya remuneración en la mayoría de los casos es eventual y carecen de estabilidad laboral, de garantías prestacionales y de servicios de salud. La mayoría de las madres que laboran por fuera del hogar, ganan menos del salario mínimo. Algunos de los estudiantes no viven con sus padres si no que viven con los abuelos, los tíos o hermanos mayores.

Dentro de las estrategias pedagógicas aplicadas en la escuela se trabaja con el modelo pedagógico Social Cognitivo y la didáctica Enseñanza Para la Comprensión (EPC).

La Institución Educativa Distrital Ciudadela 20 de Julio cuenta con 76 computadores de los cuales 29 son unidades  portátiles y los otros 47 son computadores de escritorios, 1 impresora de burbuja, 2 impresoras láser, 5  woki toki, 2 equipos de sonido subwoofer, 2 televisores de 42 pulgadas, 1 Reuter, 1 repetidor de internet y una caja de fibrige de fibra óptica;  la distribución de estos elementos de acuerdo al área de trabajo se muestran en la  tablas 1.    

Tabla 1

Distribución del Hardware en IED Ciudadela 20 de Julio
Área	Detalles	Estado	Uso
Académica	1 computador de mesa todo en uno 1 Impresora láser todo en uno.	Funcionando correctamente.	Procesos de Gestión académica como: Elaboración e impresión de formatos y circulares, comunicaciones vía correo electrónico, impresión de informes académicos por períodos, consultas en buscadores, navegación de páginas web.
Administrativa	2 computadores de mesa 1 Impresora láser.	Funcionando correctamente.	Procesos de Gestión directiva rectorales como: Elaboración e impresión de formatos y circulares, comunicaciones vía correo electrónico, consultas en buscadores, navegación de páginas web.                                                                                     Procesos de Gestión directiva secretariales como: Elaboración e impresión de certificados de estudio y laborales.
Portería	5 equipos de woki toki	Funcionando correctamente.	Comunicación entra la portería y las áreas administrativas y académicas

Hardware
Área	Detalles	Estado	Uso
Biblioteca	1 Video Beam 1 computador de mesa 1 equipo de sonido Subwoofer de 5.1.	Funcionando correctamente.	Proyección de videos y presentaciones para: Clases, conferencias, chalas informativas.
Laboratorio	1 Televisor de 42" 1 equipo de sonido subwoofer de 5.1.	Funcionando correctamente.	Proyección de videos y presentaciones para: Clases del departamento de Ciencias Naturales.
Salas de informática	42 computadores de mesa 29 computadores portátiles 2 televisores de 42" 1 router 1 caja de fibridge para fibra óptica 1 repetidor de internet.	Funcionando correctamente.	Televisores: Proyección de videos y presentaciones para: Clases de informática y otras asignaturas, conferencias y chalas informativas. Equipos de computadores: Uso de investigación, diseño de actividades a través de software licenciado y libre y almacenamiento de información.
Psico-orientación	1 computador de mesa 1 impresora de burbuja.	Funcionando correctamente.	Procesos de Gestión directiva de psico-orientación como: Elaboración e impresión de formatos y circulares a  estudiantes y padres de familia, comunicaciones vía correo electrónico, consultas en buscadores, navegación de páginas web.

La constante optimización  de las salas de informática en cualquier institución educativa es un tema primordial para que exista una alta calidad en la educación, esto se debe a que cada día existe un mayor uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en nuestra vida diaria y si queremos mantenernos a la vanguardia debemos ir actualizándose permanentemente. Es por esto que la Institución Educativa  distrital Ciudadela 20 de Julio  también necesita contar actualizaciones periódicas de HW y SW  para brindar un excelente servicio a la comunidad educativa, se puede decir que la dotación de equipos con los cuales cuenta nuestro colegio son suficientes  para atender las necesidades básica de formación de los estudiantes, puesto que los equipos se encuentran en buen estado y funcionando eficientemente, pero lamentablemente no se les da un uso óptimo debido a que las condiciones  de la infraestructura física de las salas de informáticas no las más adecuadas, evidenciándose problemas de humedad, filtraciones de aguas lluvias por el techo  y problemas en el fluido eléctrico por el mal servicio que brinda en el sector la empresa Electricaribe.

 Los equipos de computación  y el mobiliario con el que cuentan las dos salas son suficientes para la cantidad de alumnos que ingresan durante el desarrollo de un proceso pedagógico.

AMBIENTE PRESENCIAL CON USO DE TECNOLOGÍAS

Vivimos en una cultura digital, y la Institución Educativa Distrital Ciudadela 20 de Julio no puede estar de puertas cerradas a las nuevas formas de socializar el conocimiento; Aunque por la velocidad con la que se dan los avances a nivel tecnológico es indudable que todos los docentes no están preparados para la era digital en la cual se encuentran inmersos, atendiendo el rol que poseemos como mediadores del conocimiento, nos encontramos en la obligación de encontrar la forma de motivar y cautivar a nuestros estudiantes y lograr que estos realicen una aproximación significativa del conocimiento.

Teniendo en cuenta lo anterior y reconociendo que el desarrollo de la informática, el internet y la tecnología han permeado las diferentes dimensiones en que se puede desarrollar el ser humano, no podemos desconocer los múltiples aportes que este le ha proporcionado a la educación, puesto que posibilidad una inmensa fuente de información y conocimiento, la interacción con otros individuos, conocer otras culturas y establecer redes que además de proporcionar un sinnúmero de información, permiten la construcción de nuevos conocimientos y generan cambios en los métodos de enseñanza_ aprendizaje de cualquiera de las disciplinas del conocimiento. Bajo esta perspectiva propongo que:

1.      1. Se debe realizar una sensibilización a  la comunidad educativa  de la I.E.D Ciudadela 20 de Julio sobre la importancia de hacer uso pedagógico y didáctico de los recursos tecnológicos

2.   2. Realizar capacitaciones con los docentes sobre el uso de las TIC, permitiendo que se convierta en un facilitador del proceso de enseñanza y pueda renovar, actualizar y evolucionar su práctica pedagógica.

33. Articular los recursos tecnológicos entorno al proceso de enseñanza-Aprendizaje como eje curricular que sea a las diferentes áreas del saber.

44. Establecer una política institucional, incluida desde el PEI, que direccione el uso de los recursos tecnológicos en el quehacer pedagógico de los docentes.

5.

La implementación de las TIC les permite a los estudiantes desempeñar un rol activo en su proceso de formación y facilita el desarrollo de sus competencias tecnológicas y potencializa su desempeño cognitivo.

SÍNTESIS DE PROYECTOS EDUCATIVOS RENATA

Síntesis de Proyectos Educativos (RENATA)

TÍTULO	ACTOR	DESCRIPCIÓN	CATEGORÍA	BENEFICIARIOS
Physi-Lab  “Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física”	Universidad Católica Popular del Risaralda Ejecutora Universidad de Medellín                Participante Universidad Católica de Manizales                Participante	El presente proyecto busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio.	Ciencias	Estudiantes y docentes de todos los niveles educativos.

TÍTULO	ACTOR	DESCRIPCIÓN	CATEGORÍA	BENEFICIARIOS
Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia	Universidad Del Cauca (Popayán): José Luís Arciniegas Universidad Autónoma De Occidente (Cali): Alexander García Dávalos Universidad de Oviedo (Oviedo España): Víctor García García	Este proyecto pretende incursionar en un campo nuevo de investigación llamado t-learning que hace referencia al uso de la televisión interactiva como medio complementario para la educación virtual, con el objeto de apoyar procesos de educación a distancia teniendo como escenario a los programas de educación descentralizada. Estos programas, centrados en la educación a distancia, están llamados a incluir componentes virtuales que apoyen y mejoren el proceso educativo y a su vez que contribuyan a disminuir los costos debido a desplazamiento tanto de profesores y en algunas ocasiones de estudiantes a sedes educativas.	Educación	Estudiantes de programas virtuales.

TÍTULO	ACTOR	DESCRIPCIÓN	CATEGORÍA	BENEFICIARIOS
Proyecto TIC y Agro	David Enrique Silva Montaña Coordinador del proyecto	Impulsar la industria TI a partir del desarrollo de soluciones tecnológicas e innovadoras que fortalezcan la productividad y el desarrollo sostenible del sector agro.	Tecnología	35 proyectos del agro de todas las regiones del país

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Referencias Bibliográficas

·         Albornoz, Mario. Política Científica y Tecnológica una visión desde América Latina. Recuperado de: http://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00182.pdf

·          Baño, R. (1997) Consideraciones sobre la participación ciudadana, tendencias en acción. Recuperado de: http://www.eurosur.org/FLACSO/confere2.htm#cons

·         Brunner, J. J. (1997). Ciudadanía y participación. Notas para la discusión. Avances de Actualidad, 28. Recuperado de: http://200.6.99.248/~bru487cl/files/Ciud%2BPart.pdf

·         Cajas, F. (2001) Alfabetización científica y tecnológica: la transposición didáctica del conocimiento tecnológico (p. 252). Recuperado de: http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v19n2/02124521v19n2p243.pdf

·         Domingo, M., & Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. (Spanish). Comunicar, 18(37), 169-175. Recuperado de
Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente

·         Flores, K. (2005), "El rol del docente como factor de éxito en el uso de las TIC dentro de los programas académicos del Centro Universitario del Sur". Fecha de consulta: 20 de enero de 2011. 
http://epacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:19511&dsID=n02flores05.pdf

·         Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa Capítulos 1, 2, 3 y 4.